Nota CIMA #38: TALIS 2024: ¿Tienen los docentes las competencias para enseñar en aulas multilingües y multiculturales?

En muchas aulas de América Latina, los estudiantes aprenden en un idioma distinto al que se habla en el hogar. Estos estudiantes de segunda lengua incluyen a estudiantes indígenas y afrodescendientes cuya lengua materna difiere del idioma de instrucción, así como a un número creciente de estudiantes migrantes. Apoyar a estos estudiantes requiere que los docentes adapten la enseñanza, trabajen con aulas lingüísticamente diversas y desarrollen estrategias para la educación multicultural. Utilizando datos de TALIS 2018 y 2024, esta nota analiza cómo los docentes reportan la diversidad lingüística en sus aulas y que tan preparados se sienten para enseñar en entornos multiculturales y multilingües. Los resultados muestran que, si bien los docentes en América Latina reportan mayores niveles de preparación y confianza que sus pares de la OCDE, una amplia mayoría (73%) también señala la necesidad de mayor desarrollo profesional en la enseñanza en entornos multiculturales. Esto sugiere que los docentes pueden volverse más conscientes de la complejidad de enseñaren aulas multilingües y de las limitaciones de su propia preparación a medida que reciben más formación.