Professores temporários na América Latina e no Caribe

Este estudo aprofunda-se na crescente tendência de contratação de professores temporários na América Latina e no Caribe (ALC), impulsionada pela necessidade dos sistemas educacionais de buscar opções mais econômicas e flexíveis diante das restrições orçamentárias e da crescente demanda por educação. No entanto, adverte-se que essa prática pode impactar negativamente a qualidade e a equidade educacional, uma vez que os docentes temporários frequentemente apresentam menor qualificação, enfrentam condições de trabalho precárias e vivenciam alta rotatividade. A análise concentra-se em oito países da região: Equador, Peru, Colômbia, Guiana, Brasil, Chile, Costa Rica e Argentina. São examinadas as características, condições de trabalho, distribuição e tendências desses profissionais, com o objetivo de compreender seu impacto na educação regional. O estudo revela um aumento significativo na contratação temporária, com maior prevalência em áreas rurais e em escolas indígenas. Propõem-se ações-chave focadas na transparência dos processos de seleção, no acesso à formação continuada, na melhoria das condições de trabalho e no monitoramento do desempenho, visando mitigar os riscos à qualidade e à equidade na educação.