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dc.titleEm busca de maior eficiência e equidade dos recursos escolares: Uma análise a partir do gasto por escola em Pernambuco
dc.contributor.authorElacqua, Gregory
dc.contributor.authorSoares, Sammara
dc.contributor.authorBrant, Ivan
dc.contributor.orgunitDivisão de Educação
dc.coverageBrasil
dc.date.available2022-12-15T00:12:00
dc.date.issue2019-10-24T00:10:00
dc.description.abstractA rede estadual de Pernambuco exibiu um avanço sem precedentes na qualidade educacional nos últimos dez anos. Saiu de 21º para os 3 primeiros lugares no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) desde 2015 e se consolidou como a rede com menor taxa de abandono no Ensino Médio do país. Por meio de base de dados inédita do gasto por escola, o presente documento traz um conjunto de análises de eficiência e equidade dos recursos escolares a fim de entender quais medidas contribuíram para os avanços alcançados e quais foram os desafios enfretados no estado pela ótica do financiamento educacional. Além das medidas pedagógicas exitosas, houve melhorias significativas na gestão dos recursos: o estado estabeleceu uma cultura de accountability e o uso de sistemas de informação como ferramentas de gestão e tomada de decisão que ampliaram a eficiência dos gastos. Neste relatório, destacamos duas iniciativas que ilustram bem esse avanço: o Sistema de Custo por Escola e o Adicional por Eficiência Gerencial (AEG). Com o sistema de gastos por escola, amplia-se o entendimento de como as escolas estão utilizando seus recursos. Ademais, desperdícios substanciais dentro das escolas podem ser evitados. O AEG, por sua vez, proporcionou um ajuste mais eficiente da carga horária atribuída aos professores e gerou uma economia significativa aos cofres do governo. Por outro lado, identifica-se dois principais desafios: nos últimos anos, observou-se que o número de escolas pequenas em Pernambuco cresceu. Escolas pequenas custam até o dobro e não apresentam resultados superiores às de médio porte. Diante da transição demográfica que passa o país, repensar a gestão do tamanho das escolas emerge como estratégia necessária. Segundo, observou-se que professores com melhores credenciais tendem a concentrar-se em escolas com melhores condições socioeconômicas. Ainda, escolas em tempo integral atraem alunos mais favorecidos socioeconomicamente, sendo necessárias medidas que estimulem estudantes de baixa renda a frequentar tais escolas.
dc.format.extent52
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.18235/0001967
dc.identifier.urlhttps://publications.iadb.org/publications/spanish/document/En-busca-de-una-mayor-eficiencia-y-equidad-de-los-recursos-escolares-un-analisis-basado-en-el-gasto-por-escuela-en-Pernambuco2102.pdf
dc.identifier.urlhttps://publications.iadb.org/publications/portuguese/document/Em_busca_de_maior_eficiência_e_equidade_dos_recursos_escolares_Uma_análise_a_partir_do_gasto_por_escola_em_Pernambuco_pt.pdf
dc.language.isopt
dc.mediumAdobe PDF
dc.publisherInter-American Development Bank
dc.subjectEscola Pública
dc.subjectInstituição Educativa
dc.subjectProfessor
dc.subjectPolítica de Educação
dc.subjectDespesa de Educação
dc.subjectComunidade Indígena
dc.subjectEducação
dc.subjectIgualdade
dc.subjectAprendizado
dc.subject.jelcodeI24 - Education and Inequality
dc.subject.jelcodeI22 - Educational Finance • Financial Aid
dc.subject.jelcodeI28 - Government Policy
dc.subject.jelcodeH52 - Government Expenditures and Education
dc.typeNotas Técnicas
idb.identifier.pubnumberIDB-TN-01775
idb.operationRG-E1516
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