Perspectivas de investigación: ¿Pueden los alumnos de la escuela primaria con dificultades en la lectura mejorar mediante intervenciones correctivas?

Este artículo evalúa la efectividad de una intervención realizada en Colombia cuyo objetivo es mejorar la lectura en alumnos de tercer grado que se encontraban rezagados. En una serie de experimentos aleatorizados, los alumnos participaron en clases remediales, fuera del aula y en grupos pequeños durante el horario escolar. Instructores debidamente capacitados utilizaron materiales pedagógicos estructurados que se pueden escalar fácilmente. Basándose en los resultados de cada cohorte, las herramientas de la intervención fueron afinadas en forma secuencial. El artículo encuentra impactos positivos y persistentes en pruebas estandarizadas de lectura y efectos indirectos positivos en el aprendizaje de ciertas operaciones matemáticas. La efectividad del programa aumentó a lo largo del tiempo, probablemente debido a una dosis más alta y al refinamiento de los materiales.