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| dc.title | Cima Evidence Brief #03: ¿Qué funciona en la prevención conductual de la violencia en las escuelas? |
| dc.contributor.author | Näslund-Hadley, Emma |
| dc.contributor.author | Grossi, Ariana Maria Del Mar |
| dc.contributor.author | Prada, María Fernanda |
| dc.contributor.author | Alonzo, Haydée |
| dc.contributor.orgunit | División de Educación |
| dc.coverage | América Latina |
| dc.coverage | Caribe |
| dc.date.available | 2026-07-21T00:07:00 |
| dc.date.issue | 2026-07-21T00:07:00 |
| dc.description.abstract | La evidencia proveniente de 88 evaluaciones de impacto muestra que las escuelas pueden desempeñar un papel fundamental en la prevención de la violencia escolar mediante la implementación de intervenciones conductuales orientadas a promover cambios en los comportamientos. Las intervenciones de Prevención Conductual de la Violencia (PCV) en las escuelas mejoran de manera consistente el comportamiento de los estudiantes, su autorregulación emocional y sus actitudes relacionadas con la violencia. En esta nota, la Prevención Conductual de la Violencia (PCV) incluye dos enfoques principales: la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), que pone énfasis en la reestructuración cognitiva y la autorregulación, y los programas de desarrollo socioemocional y conductual, orientados a fortalecer las habilidades socioemocionales y promover comportamientos positivos. Se encuentran impactos positivos en distintas regiones, incluida América Latina y el Caribe (ALC), con efectos de una magnitud suficiente para ser relevantes desde el punto de vista de las políticas públicas. Los modelos integrados y extracurriculares muestran los resultados más sólidos, seguidos por las intervenciones presenciales impartidas en el ámbito escolar. Si bien la evidencia es robusta en cuanto a la reducción de la agresión y el acoso escolar (bullying), persisten importantes vacíos de conocimiento, especialmente en relación con las intervenciones de modalidad virtual, los resultados sobre aspectos emocionales y actitudinales, y la prevención de la violencia a nivel de toda la escuela o de la violencia fuera del entorno escolar. |
| dc.format.extent | 6 |
| dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.18235/0014407 |
| dc.identifier.url | https://publications.iadb.org/publications/english/document/Cima-Evidence-Brief-03-What-Works-in-Behavioral-School-based-Violence-Prevention.pdf |
| dc.identifier.url | https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Cima-Evidence-Brief-03-Que-funciona-en-la-prevencion-conductual-de-la-violencia-en-las-escuelas.pdf |
| dc.language.iso | es |
| dc.publisher | Inter-American Development Bank |
| dc.subject | Institución Educativa |
| dc.subject | Prevención de la Violencia |
| dc.subject | Distribución del Ingreso |
| dc.subject | Evaluación de Impacto |
| dc.subject | Infancia |
| dc.subject | Regulación |
| dc.subject | Educación |
| dc.subject | Política Pública |
| dc.subject | Bullying |
| dc.subject | Salud mental |
| dc.subject | Violencia Escolar |
| dc.subject.jelcode | I21 - Analysis of Education |
| dc.subject.jelcode | I28 - Government Policy |
| dc.subject.jelcode | I12 - Health Behavior |
| dc.subject.jelcode | O15 - Human Resources • Human Development • Income Distribution • Migration |
| dc.subject.jelcode | C93 - Field Experiments |
| dc.type | Catálogos y Folletos |
| idb.identifier.pubnumber | IDB-CB-01165 |
| idb.operation | RG-T4726 |