Lectura y escritura en los primeros años de la escuela primaria: una sistematización de experiencias de evaluación de la alfabetización inicial en el contexto iberoamericano
Fecha
Oct 2024
Leer y escribir representan un objetivo prioritario en todos los sistemas educativos. Sin embargo, los anhelos de una sociedad lectora y crítica no se condicen con los resultados que se manifiestan a primera vista. Las dificultades en lectura, escritura y competencias textuales de los estudiantes en distintas etapas de su formación han sido ampliamente documentadas, y su relevancia ha sido reconocida por organismos internacionales que desarrollan estrategias para su mejoramiento. En América Latina, y específicamente en Argentina, surgen indicadores alarmantes sobre el desempeño en tareas que implican lectura y escritura, lo cual resulta particularmente relevante dada la importancia ecológica de estas habilidades.
En este contexto, el objetivo de este informe es identificar y sistematizar las principales características de los instrumentos de evaluación de las habilidades lectoras y escritoras en niños y niñas hispanohablantes y lusófonos de primer ciclo de la escuela primaria en el ámbito iberoamericano. La implementación de herramientas de evaluación teóricamente fundamentadas y con normas adecuadas permite detectar tempranamente las dificultades y activar acciones específicas para su mitigación. Este documento forma parte de una serie del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) orientada a sistematizar y visibilizar experiencias subnacionales y nacionales que enriquecen el diálogo regional, promoviendo la identificación de problemáticas comunes y la formulación de políticas educativas territoriales basadas en la socialización de lecciones aprendidas.
En este contexto, el objetivo de este informe es identificar y sistematizar las principales características de los instrumentos de evaluación de las habilidades lectoras y escritoras en niños y niñas hispanohablantes y lusófonos de primer ciclo de la escuela primaria en el ámbito iberoamericano. La implementación de herramientas de evaluación teóricamente fundamentadas y con normas adecuadas permite detectar tempranamente las dificultades y activar acciones específicas para su mitigación. Este documento forma parte de una serie del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) orientada a sistematizar y visibilizar experiencias subnacionales y nacionales que enriquecen el diálogo regional, promoviendo la identificación de problemáticas comunes y la formulación de políticas educativas territoriales basadas en la socialización de lecciones aprendidas.
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