Progresiones de aprendizaje en lectura: hacia trayectorias lectoras más equitativas en la región

El documento presenta un marco integral para comprender y enseñar la lectura en la escuela primaria a partir de tres componentes centrales: decodificación, fluidez y comprensión, organizados en progresiones de aprendizaje que describen de manera secuencial cómo se desarrollan estas habilidades a lo largo de toda la escolaridad. Basado en evidencia de la psicología cognitiva y las neurociencias, propone niveles de avance que permiten identificar qué conocimientos y destrezas emergen en cada etapa, cómo se articulan entre sí y qué apoyos pedagógicos son necesarios para que los estudiantes transiten hacia una lectura competente. La propuesta integra consideraciones lingüísticas, cognitivas y discursivas, y muestra cómo la automatización en la lectura de palabras y la consolidación de la fluidez habilitan la comprensión profunda de textos. Asimismo, ofrece perfiles lectores que sintetizan combinaciones de habilidades y orientan la planificación, la evaluación y el diseño curricular, con el objetivo de fortalecer las trayectorias lectoras y promover aprendizajes más equitativos en diversos contextos educativos de la región.