"Quiero Ser Maestro": Mejoras del concurso docente del Ministerio de Educación de Ecuador
Fecha
Feb 2020
Asegurar el reclutamiento de maestros calificados a nivel nacional forma parte de las prioridades de políticas educativas en Ecuador. El objeto del presente documento consiste en presentar las principales mejoras frente a la implementación de las políticas de selección de maestros y la asignación. El reclutamiento docente ha pasado por tres reformas clave para mejorar la transparencia y gestión de selección y asignación de docentes a nivel nacional: el primero, surgido en el año 2013, con la creación del Concurso Docente “Quiero Ser Maestro” centralizando el proceso de selección de nuevos maestros; el segundo, efectuado en el año 2019, bajo la centralización de la asignación de los docentes; y el último, en el mismo 2019, con las mejoras del back-end (algoritmo) y front-end (plataforma), realizadas sobre el sistema informático del Ministerio de Educación (SIME).
Así, el Ministerio de Educación ha realizado cambios sustanciales en los procesos de selección de docentes, pues desde la creación de los concursos “Quiero Ser Maestro” en 2013 se procuró efectuar procesos centralizados para la selección de docentes, en contraposición a los procesos descentralizados que se implementaban antes. Mediante la centralización de la selección de docentes, el Ministerio de Educación generó procesos abiertos y transparentes en la evaluación de méritos y oposición para el ingreso al Magisterio Nacional. A través de la aplicación de pruebas estandarizadas a todos los aspirantes se buscó mejorar la eficiencia para el ingreso de docentes más calificados al sistema educativo ecuatoriano, con la proyección de mejorar la calidad educativa en el país. Uno de los cambios principales presentados para el concurso QSM6, en 2019, se relaciona con la definición de la centralización en la asignación de nuevos maestros, donde se reflejan procesos de postulación bajo la selección de instituciones educativas, y no a nivel territorial por distrito y circuito, como se lo realizaba en los concursos anteriores. Esta estrategia permitió que los aspirantes a docentes sean los encargados de seleccionar las alternativas de institución educativa donde quisieran desempeñar sus actividades docentes, sin dejar espacio a la discrecionalidad del distrito al momento de efectuar la asignación de ganadores de concurso docente a las instituciones educativas, evitando la posible falta de eficiencia del distrito para designar mejores docentes a las escuelas más vulnerables. Otro cambio sustancial presentado para el año 2019 en el concurso QSM6 está relacionado con las mejoras aplicadas al procesamiento de los puntajes y el algoritmo para la definición de ganadores de concurso (back-end), buscando tener docentes ganadores más efectivos, en función a los puntajes obtenidos durante la fase de méritos y oposición del concurso. Las mejoras en el algoritmo y la selección eficiente de ganadores de concurso permiten el ingreso de docentes más calificados dentro del sistema educativo fiscal, en contraste con lo sucedido en los concursos anteriores, donde se pudo no haber seleccionado a los docentes más puntuados como ganadores de concurso. Finalmente, se presentó mejoras en la plataforma (front-end), brindándoles la opción de tomar decisiones más precisas frente a su postulación. Al contar con más información sobre la disponibilidad de vacantes existentes por institución educativa y una mejor experiencia en la interfaz del sistema, los aspirantes a docentes pudieron haber efectuado un mejor análisis sobre sus preferencias, con lo cual se tiene mayor precisión sobre sus expectativas laborales y pueden proyectar mejores decisiones para su postulación. Los cambios efectuados en el concurso “Quiero Ser Maestro 6” presentan resultados favorables en comparación con los resultados de los concursos de años anteriores. Se concluye que, para el año 2019, el QSM6 se transformó en el concurso con mayor número de ganadores a nivel nacional, según los reportes históricos de ganadores de los concursos “Quiero Ser Maestro”. Asimismo, el concurso QSM6 tuvo mejores resultados en cuanto a las calificaciones de los ganadores de concurso, siendo los ganadores con mejores puntajes, respecto a los ganadores de los concursos anteriores.
Así, el Ministerio de Educación ha realizado cambios sustanciales en los procesos de selección de docentes, pues desde la creación de los concursos “Quiero Ser Maestro” en 2013 se procuró efectuar procesos centralizados para la selección de docentes, en contraposición a los procesos descentralizados que se implementaban antes. Mediante la centralización de la selección de docentes, el Ministerio de Educación generó procesos abiertos y transparentes en la evaluación de méritos y oposición para el ingreso al Magisterio Nacional. A través de la aplicación de pruebas estandarizadas a todos los aspirantes se buscó mejorar la eficiencia para el ingreso de docentes más calificados al sistema educativo ecuatoriano, con la proyección de mejorar la calidad educativa en el país. Uno de los cambios principales presentados para el concurso QSM6, en 2019, se relaciona con la definición de la centralización en la asignación de nuevos maestros, donde se reflejan procesos de postulación bajo la selección de instituciones educativas, y no a nivel territorial por distrito y circuito, como se lo realizaba en los concursos anteriores. Esta estrategia permitió que los aspirantes a docentes sean los encargados de seleccionar las alternativas de institución educativa donde quisieran desempeñar sus actividades docentes, sin dejar espacio a la discrecionalidad del distrito al momento de efectuar la asignación de ganadores de concurso docente a las instituciones educativas, evitando la posible falta de eficiencia del distrito para designar mejores docentes a las escuelas más vulnerables. Otro cambio sustancial presentado para el año 2019 en el concurso QSM6 está relacionado con las mejoras aplicadas al procesamiento de los puntajes y el algoritmo para la definición de ganadores de concurso (back-end), buscando tener docentes ganadores más efectivos, en función a los puntajes obtenidos durante la fase de méritos y oposición del concurso. Las mejoras en el algoritmo y la selección eficiente de ganadores de concurso permiten el ingreso de docentes más calificados dentro del sistema educativo fiscal, en contraste con lo sucedido en los concursos anteriores, donde se pudo no haber seleccionado a los docentes más puntuados como ganadores de concurso. Finalmente, se presentó mejoras en la plataforma (front-end), brindándoles la opción de tomar decisiones más precisas frente a su postulación. Al contar con más información sobre la disponibilidad de vacantes existentes por institución educativa y una mejor experiencia en la interfaz del sistema, los aspirantes a docentes pudieron haber efectuado un mejor análisis sobre sus preferencias, con lo cual se tiene mayor precisión sobre sus expectativas laborales y pueden proyectar mejores decisiones para su postulación. Los cambios efectuados en el concurso “Quiero Ser Maestro 6” presentan resultados favorables en comparación con los resultados de los concursos de años anteriores. Se concluye que, para el año 2019, el QSM6 se transformó en el concurso con mayor número de ganadores a nivel nacional, según los reportes históricos de ganadores de los concursos “Quiero Ser Maestro”. Asimismo, el concurso QSM6 tuvo mejores resultados en cuanto a las calificaciones de los ganadores de concurso, siendo los ganadores con mejores puntajes, respecto a los ganadores de los concursos anteriores.
