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| dc.title | Educación intercultural bilingüe y aprendizaje matemático en la primera infancia: evidencia experimental del programa Mate Raymi en escuelas quechua chanka de Perú |
| dc.contributor.author | Näslund-Hadley, Emma |
| dc.contributor.author | Hernández Agramonte, Juan Manuel |
| dc.contributor.author | Santos Morales, Humberto |
| dc.contributor.author | Galindo Vivanco, Marcelino |
| dc.contributor.editor | Kennedy, Steven |
| dc.contributor.orgunit | División de Educación |
| dc.coverage | Perú |
| dc.date.available | 2026-04-13T00:04:00 |
| dc.date.issue | 2026-04-13T00:04:00 |
| dc.description.abstract | Este artículo evalúa el programa Mate Raymi, diseñado para fortalecer las habilidades matemáticas y etnomatemáticas de niños quechua chanka en edad preescolar en Perú. Implementado mediante audioprogramas, materiales contextualizados, y formación y acompañamiento docente, el programa se evaluó mediante un ensayo controlado aleatorizado en 350 escuelas rurales de Educación Intercultural Bilingüe en Apurímac, Ayacucho y Huancavelica. Los resultados muestran que ambas versiones bilingüe e intercultural bilingüe mejoraron las habilidades etnomatemáticas y la valoración de la cultura quechua. Sin embargo, solo la versión bilingüe incrementó significativamente las habilidades matemáticas convencionales (0.24 DE). La versión intercultural bilingüe generó mayores efectos en habilidades etnomatemáticas (0.59 DE), aunque su énfasis en la cosmovisión quechua y el nivel de abstracción de algunos contenidos pudo limitar su impacto en matemáticas convencionales. Los efectos fueron más fuertes entre estudiantes que hablaban quechua o eran bilingües, lo que sugiere que el dominio de lenguas indígenas potencia la efectividad del programa. En docentes, se observaron mejoras en el ambiente laboral, mayor uso de materiales pertinentes y mayor conocimiento cultural. En conjunto, Mate Raymi ofrece una alternativa prometedora para la EIB al integrar currículo culturalmente adaptado y pedagogías activas. |
| dc.format.extent | 39 |
| dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.18235/0014005 |
| dc.identifier.url | https://publications.iadb.org/publications/english/document/Intercultural-Bilingual-Education-and-Early-Childhood-Mathematics-Learning-RCT-Evidence-from-the-Mate-Raymi-Program-in-Quechua-Chanka-Schools-in-Peru.pdf |
| dc.identifier.url | https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Educacion-intercultural-bilingüe-y-aprendizaje-matematico-en-la-primera-infancia-evidencia-experimental-del-programa-Mate-Raymi-en-escuelas-quechua-chanka-de-Peru.pdf |
| dc.language.iso | es |
| dc.publisher | Inter-American Development Bank |
| dc.subject | Habilidades |
| dc.subject | Pueblo Indígena |
| dc.subject | Niños |
| dc.subject | Arte y Cultura |
| dc.subject | Ensayo Controlado Aleatorio |
| dc.subject | Educación |
| dc.subject | Infancia |
| dc.subject | Desviación Estándar |
| dc.subject.jelcode | C93 - Field Experiments |
| dc.subject.jelcode | I24 - Education and Inequality |
| dc.subject.jelcode | I25 - Education and Economic Development |
| dc.subject.jelcode | J15 - Economics of Minorities, Races, Indigenous Peoples, and Immigrants • Non-labor Discrimination |
| dc.type | Documentos de Trabajo |
| idb.identifier.pubnumber | IDB-WP-01791 |
| idb.operation | PE-T1486 |