TY  - GEN
AU  - Méndez, Carolina
AU  - Giambruno, Cecilia
AU  - Pérez Alfaro, Marcelo
AU  - Gonzalez Santibanez, Geraldine Del Carmen
AU  - Galvao, Thomaz
AU  - Prado de Almeida, Ana Luiza
AU  - Silva Costa, Lilian Raquel da
TI  - Cómo contratar conectividad en las escuelas: caminos y aprendizajes en América Latina y el Caribe
PY  - 2026
Y1  - 2026/09/02
DO  - 10.18235/0014486
AB  - La conectividad es una condición necesaria para garantizar el derecho a la educación: amplía los horizontes educativos, reduce las desigualdades territoriales y permite que todos los estudiantes accedan a experiencias de aprendizaje relevantes e integradas digitalmente. Este informe forma parte de un conjunto de publicaciones vinculadas a Inteligencia artificial y educación: construyendo el futuro mediante la transformación digital y da continuidad al documento Cómo planificar la conectividad: siete pasos para garantizar una buena conexión Wi-Fi en las escuelas, desplazando el foco de la planificación hacia la etapa de contratación.
La Parte 1 organiza la decisión de contratación en cuatro pasos: definir quién contrata (modelo descentralizado o centralizado); determinar el acuerdo con los proveedores (contratación integrada o fragmentada; adquisición o alquiler de equipos mediante el modelo Hardware as a Service); articular las fuentes de financiamiento (fondos educativos, fondos sectoriales de telecomunicaciones, obligaciones derivadas de subastas de espectro, mecanismos multilaterales y alianzas público-privadas); y elaborar un contrato sólido, basado en la previsibilidad, la flexibilidad y la sostenibilidad. Cada modalidad se presenta con sus aspectos positivos y puntos de atención, acompañada de un árbol de decisión y un flujo para la toma de decisiones que consideran el presupuesto y los activos existentes. La recomendación general es priorizar, siempre que sea posible, la contratación centralizada e integrada.
La Parte 2 analiza siete casos de América Latina y el Caribe Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Perú, Suriname y Uruguay como experiencias comparadas que revelan patrones comunes en términos de calidad, previsibilidad y costos. De estos casos surgen desafíos recurrentes: la gobernanza y la coordinación institucional; las desigualdades territoriales; la brecha entre el acceso y el uso pedagógico; las limitaciones de los estándares técnicos sofisticados; la fragilidad del monitoreo contractual; y la discontinuidad asociada a los cambios administrativos.
UR  - https://doi.org/10.18235/0014486
ER  -