@misc{16827,
title = {Análisis del apoyo del BID a la educación secundaria: Mejora del acceso, la calidad y las instituciones, 1995-2012},
author = {Stone, Leslie F. and Fryer, Michelle and Huppi, Monika and Quijano, Ursula and Noboa-Hidalgo, Grace and Sadeghi, Patricia and Arbeláez, Juliana and Raupp, Magda and Székely, Miguel and Cruz Fano, Alejandro},
year = {2014},
doi = {10.18235/0010573},
abstract = {Esta evaluación tiene por objeto determinar el grado en que el Banco ha apoyado el acceso equitativo a la educación secundaria, las mejoras de calidad de la educación secundaria y las reformas de las instituciones educativas para reforzar la capacidad de gestión. Además, se describen los enfoques utilizados y se analizan los resultados obtenidos.En la evaluación se determinó que a medida que aumenta el financiamiento total del Banco para la educación en la región, lo mismo ocurre con su apoyo a las reformas de la política de educación relacionadas con el acceso, la eficiencia y los resultados de aprendizaje. El Banco tiene la posibilidad de contribuir significativamente a mejorar el rendimiento académico de todos los alumnos de la enseñanza secundaria. Con todo, la desventaja educativa es mayor y más compleja que la disparidad en el número de escuelas con bibliotecas, el estado del centro escolar o la disponibilidad de computadoras. Hay que prestar más atención a lo que produce resultados, es decir, determinar qué estrategias han demostrado mejorar la retención de estudiantes, la terminación de los estudios y los logros académicos. Es preciso que la dinámica política se comprenda y se tenga en cuenta en el diseño
de los préstamos y que al mismo tiempo se reconozca que esa dinámica también establecerá en parte el papel que desempeñará el Banco (conforme se señala en el Capítulo VI) y la medida en que los aportes se usarán de manera productiva. En muchos países de América Latina y el Caribe es imperativo seguir reforzando la gestión del sistema educativo a todo nivel, en especial las esferas de gestión por resultados, evaluación académica, y seguimiento y evaluación.},
url = {https://doi.org/10.18235/0010573}
}