¿Cómo preparan los innovadores disruptivos a los estudiantes de hoy para ser la fuerza laboral del mañana?: Aprendizaje profundo: Transformando sistemas para preparar a los ciudadanos de mañana
Fecha
Dec 2020
Los agentes innovadores disruptivos aprovechan oportunidades unicas. Antes del COVID-19, el progreso en America Latina y el Caribe para integrar tecnologia, aprendizaje y cambio en el sistema estaba siendo extremadamente lento. En este articulo, ofrecemos un marco general para transformar la educacion. El marco se centra en la provision de tecnologia, ideas innovadoras sobre el aprendizaje y el bienestar, y en lo que hemos llamado “ecosistema del cambio” (“systemness”), que son factores de cambio favorables en los niveles locales, medio (regional) y de politicas.
A continuacion, abordamos el tema de la reforma del sistema en America Latina y el Caribe, senalando sus problemas y su potencial. Luego, pasamos al modelo especifico de cambio de sistema que hemos desarrollado: Nuevas Pedagogias para el Aprendizaje Profundo, un modelo construido, desde 2014, en alianza con grupos de escuelas en diez paises. El modelo consta de tres componentes principales: seis competencias globales (caracter, ciudadania, colaboracion, comunicacion, creatividad y pensamiento critico); cuatro elementos de aprendizaje (practicas pedagogicas, asociaciones y alianzas de aprendizaje, ambientes de aprendizaje y aprovechamiento de lo digital), y tres condiciones del sistema (cultura escolar, cultura del distrito o la region y politica del sistema).
Ofrecemos un caso práctico de relativo éxito con base en Uruguay, país con el que trabajamos desde 2014. Por último, identificamos los pasos y recomendaciones para emprender acciones dirigidas a la reforma del sistema en el próximo período, un momento que consideramos crítico para aprovechar el contexto actual generado por la pandemia. Los próximos años serán cruciales para lograr avances positivos o retroceder y reforzar el estado actual de las cosas.
A continuacion, abordamos el tema de la reforma del sistema en America Latina y el Caribe, senalando sus problemas y su potencial. Luego, pasamos al modelo especifico de cambio de sistema que hemos desarrollado: Nuevas Pedagogias para el Aprendizaje Profundo, un modelo construido, desde 2014, en alianza con grupos de escuelas en diez paises. El modelo consta de tres componentes principales: seis competencias globales (caracter, ciudadania, colaboracion, comunicacion, creatividad y pensamiento critico); cuatro elementos de aprendizaje (practicas pedagogicas, asociaciones y alianzas de aprendizaje, ambientes de aprendizaje y aprovechamiento de lo digital), y tres condiciones del sistema (cultura escolar, cultura del distrito o la region y politica del sistema).
Ofrecemos un caso práctico de relativo éxito con base en Uruguay, país con el que trabajamos desde 2014. Por último, identificamos los pasos y recomendaciones para emprender acciones dirigidas a la reforma del sistema en el próximo período, un momento que consideramos crítico para aprovechar el contexto actual generado por la pandemia. Los próximos años serán cruciales para lograr avances positivos o retroceder y reforzar el estado actual de las cosas.
