Aprovechar el potencial de la mentoría docente en Ecuador
Fecha
Apr 2019
El Ministerio de Educación de Ecuador (MINEDUC) ha realizado un giro fundamental en el tema de capacitación docente con la introducción de un nuevo programa: el Programa de Acompañamiento Pedagógico en Territorio (PAPT). Ello está de acuerdo con la evidencia internacional que sugiere que la mentoría es más efectiva que capacitaciones masivas discursivas. Este acompañamiento busca mejorar los niveles de lectoescritura de los estudiantes de primero a cuarto grado de Educación General Básica, especialmente de aquellos más vulnerables. El PAPT tiene un alto potencial para aumentar los aprendizajes de los niños ecuatorianos por varios motivos: En primer lugar, se centra en la calidad docente, el factor escolar más importante para el aprendizaje según el consenso obtenido mediante la evidencia internacional. Además, el PAPT prioriza escuelas con rendimiento académico bajo y rezago escolar, con lo cual se espera que sea una herramienta poderosa para reducir las profundas inequidades de aprendizaje presentes en Ecuador. En octubre de 2018 el PAPT fue elegido como uno de los proyectos más innovadores durante la convocatoria de experiencias innovadoras en materia de formación docente organizada por el PREDALC .
Sin embargo, escalar un programa trae consigo grandes retos, y aún está por verse si el PAPT logrará realizar todo su potencial. Se trata todavía de un proyecto nuevo que está en el proceso de transitar de la fase piloto a ser escalado a nivel nacional. Empezó en 2017 con un piloto y al inicio de 2018 el MINEDUC, mediante el acuerdo ministerial 2018-00073-A, estableció el PAPT como política pública y dispuso escalar el programa a nivel nacional. Para potenciar las probabilidades de éxito del PAPT, esta nota técnica brinda recomendaciones tomando en cuenta la evidencia internacional y recogiendo las lecciones aprendidas durante la implementación de otros programas de mentoría que han llevado a cabo procesos de monitoreo y evaluación. Nos enfocamos en aspectos fundamentales de los programas de mentoría en cuanto a i) estrategias de enseñanza de lectoescritura y calidad de interacciones en el aula y ii) estrategias de escalamiento y consideraciones de costo-beneficio. Concluimos que para asegurar la sostenibilidad del PAPT en Ecuador, el involucramiento de actores y la creación de redes para intercambiar aprendizajes y lograr mayor participación es crucial.
Sin embargo, escalar un programa trae consigo grandes retos, y aún está por verse si el PAPT logrará realizar todo su potencial. Se trata todavía de un proyecto nuevo que está en el proceso de transitar de la fase piloto a ser escalado a nivel nacional. Empezó en 2017 con un piloto y al inicio de 2018 el MINEDUC, mediante el acuerdo ministerial 2018-00073-A, estableció el PAPT como política pública y dispuso escalar el programa a nivel nacional. Para potenciar las probabilidades de éxito del PAPT, esta nota técnica brinda recomendaciones tomando en cuenta la evidencia internacional y recogiendo las lecciones aprendidas durante la implementación de otros programas de mentoría que han llevado a cabo procesos de monitoreo y evaluación. Nos enfocamos en aspectos fundamentales de los programas de mentoría en cuanto a i) estrategias de enseñanza de lectoescritura y calidad de interacciones en el aula y ii) estrategias de escalamiento y consideraciones de costo-beneficio. Concluimos que para asegurar la sostenibilidad del PAPT en Ecuador, el involucramiento de actores y la creación de redes para intercambiar aprendizajes y lograr mayor participación es crucial.
